江雪寒信守在法庭上做出的承诺，减少工作时间、多费心看顾舒翊，实在无法兼顾时，会花费高昂的价格请阿姨照顾舒翊的衣食起居。

某个周五，阿姨自作主张带考试拿了满分的舒翊去公园玩，碰巧江雪寒早归，亲自来接人，短暂解放天性的舒翊正在沙地里和玩伴堆城堡笑得开心，江雪寒不顾阿姨阻拦，强行带走了舒翊。

江雪寒严厉告诫舒翊不要玩这些不干净的，会生病，批评舒翊的玩伴不讲卫生，是“父母管教得不好”。

舒翊想起爸爸和哥哥的眼泪、想起被解雇的阿姨的叹息、想起自己的小熊t恤，从此之后总是拒绝玩伴的邀请。

到了小学高年级，孩子们能懂一些事，天真直白地说舒翊没有朋友。

舒翊生硬解释“是你们太脏了”，刻意在同人接触后反复清洁双手，试图洗掉“舒翊人缘不好”的痕迹，养成愈来愈严重的洁癖。

江雪寒却赞赏并提倡舒翊的洁癖，表扬舒翊是仪态端庄、自律意识强于同龄人的优秀小孩子。

舒畅回来得比和舒翊约定的时间晚了四年。

舒翊的疏离让舒畅伤心而内疚，舒翊的心理状态也让舒畅担心和害怕。

舒翊初一时，经济独立、社会关系独立的舒畅私下给舒翊介绍了心理医生，他每个月都赶回来偷偷带舒翊去做系统脱敏的松弛练习，坚持了一年。舒翊状况改善很多，症状逐渐轻微，不再出现胸闷、晕眩和呼吸急促，也不会产生反复清洁的强迫反应——直到越来越亲近互信的兄弟关系让江雪寒感到不满。

江雪寒没收了舒畅送给舒翊的相机，删除相机中舒翊为她拍摄的所有漂亮照片，勒令他把心思放回学习上，不要学舒畅不务正业。

舒畅就像当初舒云山那样，护着舒翊和江雪寒大吵一架，将舒翊看心理医生进行治疗的事情全盘托出，企图唤起江雪寒的一点内疚和后悔，结果适得其反。

他们第一次看见江雪寒那样怒急、情绪外放的样子。

江雪寒高声质问：“舒翊！有病的人才去看病，你有病吗？”

“——所以，她强行终止你的诊疗，存在‘心理疾病等同于精神疾病’的错误认知，并且像装睡一样，不接受你心理不健康，也不接受是她造成你心理疾病的事实。”李医生递出一瓶矿泉水放在舒翊手边，“你母亲是个控制欲极强，且极爱面子、非常强势的完美主义者。”

舒翊没有喝水，只是控制着略显急促的呼吸，动作很轻地点了点头。

第9章 治疗

心理医生对于舒翊来说，是个曾带给他帮助也间接带给他伤害的角色。

舒畅借志愿填报的契机，一定要带走舒翊，也强行把略有些不情不愿的舒翊再次带进心理医生的诊所。

李医生了解舒翊过去做咨询时用到的治疗方案，又更详细地作出解释：“系统脱敏是一种缓慢暴露疗法，通过想象暴露或实景暴露引起焦虑刺激，同时以全身放松的方式去缓解对抗已形成的焦虑，从而制造‘受到焦虑刺激时能够放松’的条件反射。这种治疗你曾经接触过，有成效，在今后的咨询中，我也打算采用这种方法来帮助你。”

舒翊抓到关键词，问：“缓慢暴露疗法？”

“是的。相对的，还有一种快速暴露疗法，同样是通过想象暴露或实景暴露引起焦虑刺激，但不施以放松训练——让你直面你的焦虑源头。比如将幽闭恐惧患者直接关进密闭空间、让恐高症患者直接站在高处，以达到习惯和克服的目的。”李医生说，“虽然能够迅速矫正患者的认知，但对患者的刺激较大，不太安全。你以前的心理医生或许考虑到你当时的年龄，没有向你提供这种选择，不过你目前状况没有那么急，我个人也不推荐用它来治疗。”

舒翊犹豫片刻，还是点了点头。

“好，那我们接下来，就简单开始吧。”李医生递给舒翊一张白纸和一支签字笔，“距离你上一次接受治疗已经过去五年之久，在这期间你的认知会随着环境变化而改变，因此我需要你重新建立焦虑等级量表，可以详尽一些。明白我的意思吧？”

舒翊就拿起笔。

李医生提醒说：“0分代表完全放松，是最小焦虑的分数，100分是最大焦虑，级差为10分。不一定每个焦虑等级都写，你可以选择一个清晰的区域。”

舒翊依言将那些会引起焦虑的场景排序，由低到高在白纸上写道——

在亲自打扫的洁净环境中独处(0)

在相对洁净的环境中有其他人但不产生接触(10)

公共环境下戴手套口罩、穿长袖长裤并不小心与其他人产生接触(20)

看见肮脏的物品或环境但不接触(30)

戴手套接触污物、接触其他人(40)

进入卫生条件未知的他人私人领域(50)

被迫直接接触其他人但可以很快清洁(60)

直接接触污物无论能否很快清洁(70)

在不洁净